A centralidade das avaliações externas e do currículo nas políticas educacionais

Resumo

 As configurações políticas na América Latina pós-1990 fazem parte de uma conjuntura global que interfere na condução das políticas educacionais em suas diferentes dimensões. O objetivo da pesquisa foi problematizar a centralidade das avaliações externas e do currículo nas políticas educacionais, tendo, como ponto de partida, a compreensão das interferências externas para a concretização de um modelo social, pautado na lógica do mercado. A metodologia esteve pautada em uma perspectiva crítico-reflexiva, por meio da abordagem qualitativa e das pesquisas bibliográfica e documental. As discussões apontaram que a centralidade das avaliações externas e do currículo no campo da política educacional dá-se mediante a tentativa de construir um modelo social que tenha, como defesa, a lógica do mercado, por meio de uma educação fragmentada, atendendo aos preceitos neoliberais.